The urgency of getting children back to school at the first opportunity is accepted worldwide, but Covid-19 has also brought three other issues to the fore internationally – (1) Ethics of conducting competitive examinations when significant portions of the students have been left out of education (2) Wisdom of continuing same old education when a full return to normalcy is not in sight (3) The need for combining face-2-face and distance mode of teaching and learning as the new normal.
Meanwhile here in Sri Lanka, our Ministry of Education goes about as if it is business as usual. Dates for exams are scheduled, postponed, and rescheduled. There seems to be no intention of seeking alternatives to the “covering the syllabus to prepare children for exams” approach to education.
While we appreciate the government’s initiatives in the health front to reopen schools, we cannot be happy about the pedagogical aspects. Covering 20 months of missed work in distance mode or even in reopened schools is simply not possible, but examination pressures leave teachers with no other choice. The ministry should not continue to act like the proverbial ostrich anymore. It must reduce the examination pressures on students and teachers after consulting a broad spectrum of stakeholders.
Our own work has revealed that Sri Lanka’s school curricula are overloaded with content and teachers feed the same for regurgitation by children at term-tests three times a year and three national tests at Grade 5, 1, and 13.
Contrary to popular belief, our exams too are nothing to be proud of. They test concepts, procedures, and problem solving within a national examination bubble with a self-referential curriculum in the form of past papers. Studies show that when mathematics question papers, say, are set according to international standards such as TIMMS which require knowing, applying, and reasoning in a broader context, our students do poorly.
It is not too late. If the central government does the right thing to reduce examination pressures, our schools and local education authorities have the know-how to give our children a good education even under the present trying circumstances.
Therefore, we urge the government to take the following actions:
MINISTRY OF EDUCATION
- Schedule GCE A/L exam only after providing adequate catch-up opportunities to applicants
- Postpone all other exams till August 2022
- Expedite the health measures required for reopening of schools
- Negotiate in good faith to bring teachers and principals back to work
PROVINCIAL/ZONAL/SCHOOL AUTHORITIES
- Freed of examination constraints, reorient education to its true intent
- Prepare for uncertainties by adopting hybrids of face-to-face and distance education modes
THE GCE A/L EXAMINATION is a defining milestone for our youth. Therefore, we urge the government to take every effort to conduct the GCE A/L examination ensuring equality of opportunity to all first-time applicants.
Schools should be opened at the earliest for A/L students and government TV channels or government-sponsored private satellite TV channels should be dedicated to this exam. (The value of TV broadcasts for other grades is another matter that should be evaluated). The examination date should be set only after 3 months or more after such measures are in place.
THE GCE O/L EXAMINATION need not be a life-determining event. Government can provide a test bank of diagnostic tests for the three national languages and math for use by schools and individuals at end of years 5, 9, 11, if streaming students into various streams of study is necessary.
GRADE 5 SCHOLARSHIP EXAMINATION (G5SE): 2022 is not a good time to move children entering Grade 6 to schools away from home. The Grade 5 examination can be offered in 2022 August for children who are technically in Grade 5 and Grade 6 that year and admit them to popular schools in 2023 for Grade 6 and Grade 7, respectively.
TEACHERS’STRIKE: The education of our children is in the hands of teachers and principals who are closest to the children. Until the teachers’ strike, they have been doing their best to reach out to the children without any recognition or support from the Ministry of Education. It is the Ministry’s turn to give the teachers the respect and recognition they deserve.
REORIENTING THE TEACHING AND LEARNING PROCESS: Competencies defined in the curriculum say all the right things about what children should know and can do, but examination pressures have grossly distorted the teaching and learning process. The pandemic is an opportunity to reorient education to its intended purpose.
- Above all, focus on the social-emotional-physical development of children
- Help all students to get up to speed on language and math using diagnostic tests as guides
- Teach all other subjects through activity-based modules that are self-directed by students.
If our schools choose to free themselves from examinations in Grades 1-9 at least, children will not only receive the benefits of a holistic education but do better at examinations in Grades 11 and 13, we have reasons to believe.
HYBRID MODE AS THE NORM: It would be foolhardy to think that schools can be kept open as before. As teachers and principals point out, it will be hard to keep children apart and strictly observe social distancing. The direction of this pandemic is uncertain. It is best that each school community adopts a practice that suits it best. Ministry of Education should follow their lead and provide resources as needed. Various hybrid modes of combining in-class learning with home-based learning must be tested.
These proposals are not just wishful thinking. Bold experiments are taking place. Stay tuned for more. Meanwhile, ask your child’s school why they are continuing with business as usual.
Sujata Gamage and Tara de Mel
Co-coordinators
පාසැල් හැකි ඉක්මනින් ඇරිය යුතුයි. නමුත් විභාග පීඩනයෙන් තොරව.
සැප්තැම්බර් 22, 2021
එන්නත්කරණය ඇතුළු සෞඛ්ය පියවරවල් සම්පූර්ණ කරමින් හැකි ඉක්මනින් පාසැල් විවෘත කල යුතු බවට අද ලෝකය පුරාම හඬක් නැගෙමින් පවතී. ඊට අමතරව කොවිඩ් -19 විසින් තවත් කාරණා තුනක් ජාත්යන්තර කරලියට ගෙනවිත් ඇත. එනම් – (1) සැලකිය යුතු සිසුන් කොටසක් අධ්යාපනයෙන් ඉවත් වී ඇති තත්වයක් යටතේ තරඟ විභාග පැවැත්වීමේ සාධාරණත්වය ( 2) පාසැල් ඇරියත් නැතත් නව යථාර්තය හෝ new normal තත්වයක් තුල පැරණි ඉගෙනුම් ක්රම තවදුරටත් පවත්වාගෙන යාමේ නිෂ්ඵල බව හා (3) මුහුණට මුහුණලා හා දුරස්ථ ක්රම වල සංයෝජනය (Hybrid learning) නව යථාර්ථයේ කොටසක් බව.
පාසැල් ඇරීම ගැන රජය ක්රියාත්මක වීම සාධනීය කරුණකි. නමුත් රජය විසින් විභාග සඳහා දින නියම කරමින්, කල් දමමින් හා නැවත දින නියම කරමින් තීරණයක් නොගෙන කල් මරන බවක් පෙනේ. ඊට අමතරව නව යථාර්තයට කිසි සේත් නුසුදුසු “විභාග සූදානමට විෂය ආවරණය කිරීමේ” යල් පැනපු අධ්යාපන ක්රමයටද ඔහේ පවතින්නට ඉඩ දී ඇති බවද පෙනේ. 2023 කෙරෙන්නට යන ප්රතිසංස්කරණ සාධනීය ඒවා ලෙස පෙනුනත් මේ මොහොතට අවශ්ය පියවර ගැනීමට උනන්දුවක් ඇති බව නොපෙනේ.
පාසැල් ඇරුනු වහාම අවධානය යොමු විය යුත්තේ දරුවන්ගේ මනෝ-සමාජීය හා ශාරීරික සුවතාව ට බව අධ්යාපනිඥයින් විසින් පුන පුනා කියමින් සිටී. එසේ නැතුව පාසැල් ඇරුනු වහාම විභාග සූදානම සඳහා මාස 20 ක් තිස්සේ අතපසුවූ විෂය මාලාව ආවරණය කිරීමට ගුරුවරුන්ට උත්සාහ කලොත් ගෙදරට කොටුවී සිටි දරුවන්ට පාසැල තවත් වදයක් වනු ඇත. මෙම යථාර්තයට අවධානය යොමු කරමින් සියලු පාර්ශව කරුවන් විමසා දරුවන්ගේ විභාග පීඩනය අඩු කිරීමට වහාම ක්රියාත්මක වන ලෙස අපි රජයෙන් ඉල්ලා සිටිමු.
ඊට අමතරව විෂය මාලා හා විභාග බර පිළිබඳවද අවධානය යොමු කළ යුතුය. ලංකාවේ පාසැල් විෂය මාලාවේ අරමුණු හොඳ වූවත් එහි අඩංගු වැදගත් නොවැදගත් කරුණු දරුවන්ට පොවා නැවත විභාග තුලින් ඒ කරුණු වැමෑරවීමට ගුරුවරුන් පෙළඹවී ඇත්තේ ගුරුවරුන්ගේ කාර්ය සාධනය මනින එකම මිම්ම විභාග ප්රතිඵල වීම නිසාය. ජනප්රිය විශ්වාසයන් කෙසේ වෙතත් මේ හැම කෙනෙක් හඹා යන ජාතික විභාග ගැන අපට ආඩම්බර වීමට නොහැක. ලංකාවේ ජාතික විභාග තුලින් කෙරෙනුයේ විභාග දෙපාර්තමේන්තුවේ පසු ගිය පත්ර වලින්ම නිර්වචනය වී ඇති විෂය මාලාවක රටේ දරුවන් කොටු කරමින් ඒවායේ ඇති සංකල්ප, ක්රියා පටිපාටි සහ ගැටලු විසඳීමේ හැකියාව පරීක්ෂා කෙරෙයි. නමුත් අධ්යයනයන් පෙන්වා දෙන පරිදි, උදාහරණයක් ලෙස, TIMMS වැනි ජාත්යන්තර ප්රමිතීන්ට අනුකූලව සකස් කළ ගණිතය පිළිබඳ දැනුවත්බව, භාවිතය සහ තර්කනය විමසෙන විභාග වලින් අපේ සිසුන් සාපේක්ෂව අසාර්ථකය.
වැරදි නිවැරදි කිරීමට තවමත් ප්රමාද නැත. විභාග පීඩනය අඩු කිරීමට මධ්යම රජය නිවැරදි දේ කරන්නේ නම් වසංගත වාතාවරණයක් යටතේ වුවද, පාසලේ හෝ ගෙදරදී හෝ මුහුම් ක්රමයට, අපේ දරුවන්ට හොඳ අධ්යාපනයක් ලබා දීමට පාසල් සහ ප්රාදේශීය අධ්යාපන බලධාරීන්ට අවශ්ය දැනුම හා හැකියාව තිබේ.
එම නිසා පහත සඳහන් නිර්දේශ වහාම ක්රියාත්මක කරන ලෙස අපි රජයෙන් ඉල්ලා සිටිමු.
අධ්යාපන අමාත්යංශය
- අපේක්ෂකයින්ට සූදානම් වීමට කාලයක් ලබා දෙමින් අ.පො.ස. උසස් පෙළ විභාගය වහාම පවත්වන්න
- අනෙකුත් සියලුම විභාග 2022 අගෝස්තු දක්වා කල් දමන්න.
- පාසල් නැවත විවෘත කිරීම සඳහා අවශ්ය සෞඛ්ය පිළිවෙත් කඩිනමින් අවසන් කරන්න.
- වර්ජනයේ යේදී සිටින ගුරුවරුන් සහ විදුහල්පතිවරුන් සමග සද්භාවයෙන් සාකච්ඡා කරන්න.
ප්රාදේශීය/කලාපීය/පාසල් බලධාරීන්.
- ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්රියාවලිය අධ්යාපනයේ සැබෑ අරමුණු වෙත යොමු කරන්න.
- දෙමුහුන් ඉගැන්වීමට, එනම් මුහුණට මුහුණලා හා දුරස්ථ ක්රම වල සංයෝජනයකට, අනුගත වන්න.
අ.පො.ස උසස් පෙළ විභාගය අපේ රටේ තරුණ තරුණියන්ගේ තීරණාත්මක සන්ධිස්ථානයකි. එම නිසා පළමු වරට එම විභාගයට අයදුම් කරන සියලු දෙනාටම සමාන අවස්ථා සහතික කරමින් අ.පො.ස උසස් පෙළ විභාගය පැවැත්වීමට සෑම උත්සාහයක්ම ගන්නා ලෙස අපි රජයෙන් ඉල්ලා සිටිමු.
උසස් පෙළ හදාරන සිසුන්ට හැකි ඉක්මනින් පාසල් විවෘත කළ යුතු අතර රජයේ රූපවාහිනී නාලිකා හෝ රජයේ අනුග්රහය ලබන පෞද්ගලික සැටලයිට් රූපවාහිනී නාලිකා මෙම විභාගය සඳහා කැප කළ යුතුය. (අනෙකුත් ශ්රේණි සඳහා රූපවාහිනී විකාශන කොතෙක් දුරට අදාලද යන්න විමසිය යුතු අතිරේක ප්රශ්නයකි.). විභාග දින නියම කළ යුත්තේ එවැනි පියවරයන් ක්රියාත්මක වීමෙන් පසු මාස 3 ක් හෝ ඊට වැඩි කාලයකට පසුවය.
අ.පො.ස සා/පෙළ විභාගය ජීවිතය තීරණය කරන සිද්ධියක් විය යුතු නැත. විවිධ අධ්යයන ධාරාවන් සඳහා සිසුන් යොමු කිරීමට යම් නිර්ණායක අවශ්ය නම්, 5,9,11 වසර අවසානයේදී යොදා ගැනීම සඳහා ජාතික භාෂා තුන සහ ගණිතය සඳහා වූ විනිශ්චය පරීක්ෂණ (Diagnostic Tests) සඳහා පරීක්ෂණ බැංකුවක් (Test Bank) පවත්වා ගැනීමට රජයට හැකිය.
5 වන ශ්රේණියේ ශිෂ්යත්ව විභාගය (G5SE): 6 වන ශ්රේණියට ඇතුළත් වන දරුවන් පදිංචියෙන් ඈත නව පාසල් වෙත යොමු කිරීමට 2022 හොඳ කාලයක් නොවේ. එම් වසරේ 5 ශ්රේණියේ සහ 6 ශ්රේණියේ සිටීමට නියමිත ළමයින් කාණ්ඩ දෙකම 2022 අගෝස්තු මාසයේදී ශිෂ්යත්ව විභාගයට ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර එම විභාග ප්රතිඵල යොදාගෙන පිළිවෙලින් 6 සහ 7 ශ්රේණි දෙක සඳහා 2023 දී ජනප්රිය පාසල්වලට ඇතුළත් කර ගන්න.
ගුරුවරුන්ගේ වැඩ වර්ජනය: දරුවන්ගේ අධ්යාපනයට සමීපතමයන් වන්නේ ගුරුවරුන් සහ විදුහල්පතිවරුන්ය. වසගතය ආරම්භයේ සිට වැඩ වර්ජනය තෙක් අධ්යාපන අමාත්යාංශයෙන් කිසිදු පිළිගැනීමක් හෝ සහයෝගයක් නොමැතිව දරුවන් වෙත ළඟාවීම සඳහා ඔවුහු උපරිම උත්සාහයක් දැරූහ. ගුරුවරුන්ට ලැබිය යුතු ගෞරවය හා පිළිගැනීම ලබා දීමට මේ අමාත්යාංශයේ වාරයයි.
ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම ක්රියාවලිය: විෂය මාලාවේ දක්වා ඇති නිපුණතා මඟින් ළමයින් දැන ගත යුතු හා කළ හැකි දේ පිළිබඳව නිවැරදි දේ ඉදිරිපත් කර ඇතත් විභාග පීඩනයන් නිසා ඉගැන්වීමේ හා ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය බෙහෙවින් විකෘති වී ඇත. අධ්යාපනය එහි අපේක්ෂිත අරමුණ වෙත නැවත යොමු කිරීමට මේ වසංගත අවස්ථාව යොදා ගනිමු.
- පළමුවම දරුවන්ගේ සමාජ-චිත්තවේගීය-භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න
- අත්යවශ්ය භාෂාව සහ ගණිත නිපුණතා වලට ලඟා වීමට එක් එක් සිසුවාට සරිලන ක්රම වේදයක් සහිතව ක්රියාත්මක් වන්න.
- අනිකුත් සියලුම විෂයයන් ක්රියාකාරකම් පදනම් කරගත් මොඩියුල තුළින් උගන්වන්න.
මේ මොහොතේ අවම වශයෙන් 1-9 ශ්රේණිවල විභාග වලින් නිදහස් වීමට එක් එක් පාසැල හෝ පාසැල් පද්ධතීන් තීරණය කරයි නම්, රටේ දරුවන්ට සාකල්ය (Holistic) අධ්යාපනයක් ලැබෙනවා පමණක් නොව 11 සහ 13 ශ්රේණිවල විභාග වලින් හොඳින් සමත් වීමටද හැකි වන බවට අපට විශ්වාස කිරීමට හේතු තිබේ.
සාමාන්යයක් ලෙස හයිබ්රිඩ් ක්රමය යොදා ගැනීම: පෙර පරිදිම පාසල් විවෘතව තැබිය හැකි යැයි සිතීම මෝඩකමකි. ගුරුවරුන් සහ විදුහල්පතිවරුන් පෙන්වා දෙන පරිදි ළමයින් ඈත් කොට සමාජ දුරස්ථභාවය දැඩි ලෙස පවත්වා ගැනීම දුෂ්කර වනු ඇත. මෙම වසංගතයේ දිශාව අවිනිශ්චිතය. සෑම පාසල් ප්රජාවකටම තමන්ට වඩාත් ගැලපෙන ක්රම වේදයක් අනුගමනය කිරීමට ඉඩ හැරීම වඩාත් සුදුසුය. අවශ්ය පරිදි සම්පත් ලබා දීමෙන් අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් පාසැල් වලට සහාය විය යුතුය. පන්ති කාමරයේ ඉගෙනීම සහ ගෙදරදී ඉගෙනීම යන ක්රම වල විවිධ සංකලන මෙහිදී අත්හදා බැලීමට සිදු වනු ඇත
මෙම යෝජනා හුදෙක් සිහින සිතුවිලි නොවේ. දැනටමත් යම් යම් පාසැල් විසින් නිර්මානශීලී අත්හදා බැලීම් සිදු කරමින් සිටී. වැඩි විස්තර සඳහා දිගටම අප සමග රැදී සිටින්න. මේ අතර, ඔබේ දරුවාගේ පාසලත් ළමයින් විභාග වලට සූදානම් කිරීම සඳහා විෂය ආවරණ කිරීමේ සුපුරුදු සටනේ යෙදෙනවා නම් එය කොයි තරම්දුරට නව යථාර්තයට ගැලපේදැයි ප්රශ්න කරන්න.
සුජාතා ගමගේ සහ ටාරා ද මෙල්
සම සම්බන්ධීකාරක
பாடசாலைகள் விரைவில் திறக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் பரீட்சை அழுத்தம் இல்லாமல்.
செப்டம்பர் 22, 2021
தடுப்பூசிகள் உட்பட சுகாதார நடவடிக்கைகளை முடித்து, பாடசாலைகளை விரைவில் திறக்க வேண்டும் என்ற உலகளாவிய குரல் ஓங்கி வருகிறது. மேலும், கோவிட் -19 ஆனது மேலும் மூன்று பிரச்சினைகளை சர்வதேச அரங்கில் முன் கொண்டு வந்துள்ளது. அவையானவை – (1) கணிசமான மாணவர்கள் பாடசாலையை விட்டு வெளியேறிய சூழ்நிலையில் போட்டி பரீட்சைகளை நடத்தும் நியாயத்தன்மை (2) பாடசாலையானது திறந்தே இருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும் பழைய கற்றல் முறைகளை ஒரு புதிய யதார்த்த அல்லது புதிய இயல்பான new normal நிலையில் தொடர்வதன் பயனற்றது (3) நேருக்கு நேர் மற்றும் தொலைக்கல்வி முறைகள். அந்த கலப்பின கற்றல் (Hybrid learning) ஒரு புதிய யதார்த்தத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.
பாடசாலைகள் திறப்பது குறித்து அரசு நடவடிக்கை எடுத்து வருவது சாதகமான விடயம். ஆனால் அரசு திகதியை நிர்ணயிக்காமல், பரீட்சைகளை ஒத்திவைத்து, மீண்டும் திட்டமிடாமல் ஒத்திவைப்பதாக தெரிகிறது. மேலும், புதிய யதார்த்தத்திற்கு முற்றிலும் பொருந்தாத, “பரீட்சைத் தயாரிப்புக்கான பாடங்களை தழுவி உள்ளடக்கும்” என்ற காலாவதியான கல்வி முறை இருக்க அனுமதிக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. 2023 இன் சீர்திருத்தங்கள் நேர்மறையானதாகத் தோன்றுகின்றன, ஆனால் தற்போது தேவையான நடவடிக்கைகளை எடுப்பதில் எந்த ஆர்வமும் இருப்பதாகத் தெரியவில்லை.
பாடசாலையை திறந்தவுடன்; பிள்ளைகளின் உள – சமூக மற்றும் உடல் நலனில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கல்வியாளர்கள் மீண்டும் மீண்டும் கூறி வருகின்றனர். இல்லையெனில், பாடசாலை திறந்தவுடன்; பரீட்சைக்குத் தயாராவதற்கு ஆசிரியர்கள் 20 மாதங்கள் தவறவிட்ட பாடத்திட்டத்தை தழுவ முயன்றால், வீட்டில் சிக்கி இருந்த மாணவர்களுக்கு பாடசாலை மற்றொரு வதைகூடமாக இருக்கும். இந்த யதார்த்தத்தில் கவனம் செலுத்தி, அரசு அனைத்து பங்குதாரர்களையும் கலந்தாலோசித்து பிள்ளைகளின் பரீட்சை அழுத்தத்தைக் குறைக்க உடனடி நடவடிக்கை எடுக்குமாறு வலியுறுத்துகிறோம். மேலும், பாடத்திட்டம் மற்றும் பரீட்சைச் சுமை ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இலங்கையில் பாடசாலை பாடத்திட்டத்தின் நோக்கங்கள் சிறந்ததாக இருந்தாலும், அதில் உள்ள முக்கியமான மற்றும் முக்கியமில்லாத அம்சங்களை பாடசாலைகளை மாணவர்களுக்கு திணிக்கவும் பரீட்சைகளில் அவற்றை மீண்டும் சோதிக்கவும் காரணமாக இருக்கும் ஆசிரியர்களின் உந்துதல்களுக்கு காரணமாக இருப்பது ஆசிரியர்களின் செயல்திறனின் ஒரே அளவுகோலாக இருப்பது புரீட்சை பெறுபேறுகள் என்ற அம்சமாகும். அது மக்களின் பிரபலமான நம்பிக்கையாக இருந்தபோதிலும், இவர்கள் அனைவரும் நாடும் தேசிய பரீட்சைகள் குறித்து நாம் பெருமைப்பட முடியாது. இலங்கையின் தேசிய பரீட்சைகள், பரீட்சைகள் திணைக்களத்தின் கடந்தகால வினாத்தாள்களில் வரையறுக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தில் சிக்கி நாட்டின் மாணவர்களின் கருத்துக்கள், நடைமுறைகள் மற்றும் பிரச்சனை தீர்க்கும் திறன்களை ஆராய்கின்றன. ஆனால் ஆய்வுகள் – எடுத்துக்காட்டும் போது உதாரணமாக , எங்கள் மாணவர்கள்; TIMMS போன்ற சர்வதேச தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கப்பட்ட கணிதத்தின் அறிவு, பயன்பாடு மற்றும் தர்க்கத்தை சோதிக்கும் புரீட்சைகளில் ஒப்பீட்டளவில் தோல்வி அடைந்துள்ளனர்.
தவறுகளை திருத்திக்கொள்ள இனியும் காலதாமதமில்லை. பரீட்சை அழுத்தத்தைக் குறைக்க மத்திய அரசு சரியானதைச் செய்தால், பாடசாலைகளிலும் வீட்டிலும் தொற்றுநோய் சூழ்நிலையில் கூட, பாடசாலைகள் மற்றும் உள் ஊர் கல்வி அதிகாரிகளுக்கு நம் பிள்ளைகளுக்கு நல்ல கல்வியை வழங்கும் அறிவும் திறனும் இருக்கின்றன.
எனவே, பின்வரும் பரிந்துரைகளை உடனடியாக அமுல்படுத்துமாறு நாங்கள் அரசாங்கத்தை வலியுறுத்துகிறோம்.
கல்வி அமைச்சு
- பரீட்சார்த்திகளுக்கு தயாராவதற்கு போதுமான கால அவகாசத்தை வழங்கி க.பொ.த உயர்தர பரீட்சையை உடனடியாக நடத்தவும்
- மற்ற அனைத்து பரீட்சைகளையும் ஆகஸ்ட் 2022 வரை ஒத்திவைக்கவும்.
- பாடசாலைகளை மீண்டும் திறக்க தேவையான சுகாதார நடைமுறைகளை விரைவில் பூர்த்தி செய்யவும்.
- வேலைநிறுத்தத்தில் ஈடுபடும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்களுடன்; நல்லெண்ணத்துடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்துங்கள்.
பிரதேச / வலய /பாடசாலை அதிகாரிகள்
- கற்றல்-கற்பித்தல் செயல்முறையை கல்வியின் உண்மையான நோக்கங்களுக்கு வழிநடத்துங்கள்.
- கலப்பின கற்றல் கற்பித்தலுக்கு அதாவது நேருக்கு நேர் மற்றும் தொலைக்கல்வி முறைகளுக்கு ஏற்றவாறு இயைபுபடுத்தவும்.
க.பொ.த உயர்தர பரீட்சை எமது நாட்டின் இளைஞர்களுக்கு ஒரு முக்கியமான மைல்கல்லாகும். எனவே, அனைத்து க.பொ.த. உயர்தர மாணவர்களுக்கு கூடிய விரைவில் பாடசாலைகள் திறக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் அரச தொலைக்காட்சி அலைவரிசைகள் அல்லது அரசாங்கத்தால் வழங்கப்படும் தனியார் செயற்கைக்கோள் தொலைக்காட்சி அலைவரிசைகள் இந்தத் புரீட்சைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும். (தொலைக்காட்சி ஒளிபரப்புகள் எந்த அளவிற்கு மற்ற தரங்களுக்கு பொருத்தமானவை என்பது மேலதிக கேள்வி.) இதுபோன்ற நடவடிக்கைகளை அமுல்படுத்திய 3 மாதங்கள் அல்லது அதற்கு அதற்கு அதிகமாக காலத்தின் பின்னர் பரீட்சை திகதிகள் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும்.
க.பொ.த சாதாரண பரீட்சை வாழ்க்கையை நிர்ணயிக்கும் அம்சமாக இருக்க வேண்டியதில்லை. மாணவர்களை வெவ்வேறு பாடத்துறைகளுக்கு வழிநடத்த ஏதேனும் அளவுகோல்கள் தேவைப்பட்டால், 5, 9 மற்றும் 11 வருடங்களின் இறுதியில் மூன்று தேசிய மொழிகள் மற்றும் கணிதத்திற்கான இடர்பாடறியும் சோதனைகளுக்கான(Diagnostic Tests) ஒரு சோதனை வங்கியை (Test Bank) அரசாங்கத்துக்கு அமைக்க முடியும்.
தரம் 5 புலமைப்பரிசில் பரீட்சை (G5SE): தரம் 6 மாணவர்களை வீட்டிலிருந்து தொலைவில் உள்ள புதிய பாடசாலைகளுக்கு அனுமதிக்க 2022 ஒரு நல்ல காலம் அல்ல. இந்த வருடத்தில் 5 மற்றும் 6 ஆம் வகுப்புகளில் இருக்கும் இரு குழுக்களும் ஆகஸ்ட் 2022 இல் புலமைப்பரிசில் பரீட்சைக்கு தோற்றலாம். மற்றும் அந்தத் புரீட்சைகளின் முடிவுகளுக்கு அமைய முறையே 6 மற்றும் 7 ஆம் வகுப்புகளுக்கு 2023 இல் பிரபலமான பாடசாலைகளில் அனுமதிக்கலாம்.
ஆசிரியர்கள் வேலை நிறுத்தம்: ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளின் கல்விக்கு மிக நெருக்கமானவர்கள தோற்றுநோய் ஆரம்பத்தில் இருந்து வேலைநிறுத்தம் வரை, கல்வி அமைச்சின் எந்த அங்கீகாரமும் ஆதரவும் இல்லாமல் பிள்ளைகளை நாடி அவர்களை அடைய தங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்கள் செய்தனர். ஆசிரியர்களுக்கு உரிய மரியாதையையும் அங்கீகாரத்தையும் வழங்குவது இந்த அமைச்சின் கடமையாகும்.
கற்றல்–கற்பித்தல் செயல்முறை: பாடத்திட்டத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தேர்ச்சித் திறன்கள் பிள்ளைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியவை மற்றும் செய்யக்கூடியவை பற்றிய சரியான தகவலை அளிக்கின்றன, ஆனால் பரீட்சை அழுத்தங்கள் காரணமாக கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்முறை பெரிதும் திரிபுற்றுள்ளன. கல்வியை அதன் நோக்கத்திற்கு திருப்பிவிட இந்த தொற்றுநோய் வாய்ப்பை பயன்படுத்துவோம்.
முதலில் பிள்ளைகளின்; சமூக- மனவெழுச்சி உணர்ச்சி -உடல் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துங்கள்
அத்தியாவசிய மொழி மற்றும் கணித தேர்ச்சி திறன்களை அடைய ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பொருத்தமான ஒரு முறையுடன் நடைமுறைப்படுத்தவும்.
மற்ற அனைத்து பாடங்களையும் செயற்பாட்டு அடிப்படையிலான மொடியூல் மூலம் கற்பிக்கவும்.
ஒவ்வொரு பாடசாலையும் அல்லது பாடசாலை அமைப்பும் தற்போது குறைந்தபட்சம் 1-9 வகுப்புகளுக்கு பரீட்சையில் இருந்து விலக்கு அளிக்க முடிவு செய்தால், நாட்டின் பிள்ளைகள்; ஒரு முழுமையான கல்வியைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல் 11 ஆம் மற்றும் 13 தர புரீட்சைகள் நன்றாக் தேர்ச்சி பெற முடியும் என்று நம்புவதற்கு எங்களுக்கு காரணம் இருக்கிறது.
பொதுவாக கலப்பின முறையைப் பயன்படுத்துதல்: பாடசாலைகளை முன்பு போல் திறந்து வைக்கலாம் என்று நினைப்பது முட்டாள்தனம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்கள் பிள்ளைகள பிர்த்து வைத்து சமூக இடைவெளியை இறுக்கமாக வைத்திருப்பது கடினம் என்று சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். இந்த தொற்றுநோயின் திசை நிச்சயமற்றது. ஒவ்வொரு பாடசாலை சமூகமும் தங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒரு முறையை பின்பற்ற அனுமதிப்பது சிறந்தது. கல்வி அமைச்சு பாடசாலைகளுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்கி உதவ வேண்டும். இங்கே நீங்கள் வகுப்பறையில் கற்றல் மற்றும் வீட்டிலேயே கற்றல் ஆகியவற்றின் பல்வேறு இணைப்புகளை கையாண்டு பார்க்க வேண்டும்
இந்த ஆலோசனைகள் வெறும் கனவு எண்ணங்கள் அல்ல. சில பாடசாலைகள் ஏற்கனவே ஆக்கபூர்வமான சோதனைகளை நடத்தி வருகின்றன. மேலும் தகவலுக்கு எங்களுடன் இணைந்திருங்கள். இதற்கிடையில், உங்கள் பாடசாலை மாணவர்களை பரீட்சைக்குத் தயார்படுத்துவதற்கான வழக்கமான போராட்டத்தில்; இருந்தால், அது புதிய யதார்த்தத்திற்கு எவ்வளவு பொருந்துகிறது என்று பரீட்சித்துப் பார்க்கவும்.
சுஜாதா கமகே மற்றும் தாரா டி மெல்
இணை ஒருங்கிணைப்பாளர்