Press Release #8: Teachers deserve respect and recognition – July 22, 2021 (In English/Sinhala/Tamil)  


Posted by Coordinator on July 22, 2021  /  1 Comments

Teachers deserve respect and recognition  | ගුරුවරුන්ට හිමි ගෞරවය හා පිළිගැනීම වහාම ලබා දෙන්න

Press Release, July 22, 2021

(Please scroll down for Sinhala and Tamil versions | සිංහල හා දෙමළ නිවේදන සඳහා පහලට යන්න)

We are dismayed to see that the teachers and principals had to launch a strike at this difficult time, but their grievances are understandable. Whilst we endorse their claim for higher wages, what we we wish to highlight here is the lack of trust and respect shown towards our teachers by authorities.

The latest is a news item which said that the Ministry has established a program which calls on teachers and principals to issue weekly reports after evaluating students and appoints education instructors to supervise teacher performance on a regular basis. This kind of scrutiny on teachers is totally unnecessary and unacceptable. Teachers have been reaching out to students on their own since March 2020 without being recognized, rewarded or guided by the authorities.

Though we are pleased to note that the vaccination for teachers is in progress, teachers need to be appreciated and motivated if they are to bring the children up to standard after a long break in their education. We urge that the Ministry take the following actions without delay to rectify the situation.

Recognize teachers for their initiatives during the past 16 months

All teachers should be compensated immediately for additional costs borne by them during the last 18 months in carrying out distance education and paid a monthly allowance for future costs.

Trust the teachers to do their job

The central government provides teachers with curricula including expected learning outcomes and teaching guides. Fifty percent of teachers are trained at National Colleges of Education and the other fifty percent are graduates. Ministry should not dictate how they should teach. Teachers should be judged on the performance of their students. It is the Ministry’s responsibility to develop diagnostic tests for student learning, and methods for the administration of the tests.

Reduce the examination burden; Decide examination dates after schools reopen

After 16 months of school closure with more than 50% of students not having had any form of continuous education it is not advisable or morally correct to hold exams as if it is business as usual. Each examination should be assessed for its purpose and criticality.

The stated purpose of the Grade 5 scholarship examination is to select bright students to award scholarships, but the exam has expanded since 1995 as an assessment of learning by all students. It is time to get the exam back to its original intention and mode.

Grades 6-9 is a time for activity-based learning without pressure to remember facts for examination. Covid-19 is an opportunity to do away with any form of examination for this age group.

The GCE O/L examination is not as critical for Grades 10-11, except for moving onto a popular school. The exam should be postponed to 2022 and travelling long distance for schooling at this time discouraged.

The GCE A/L examination is the most critical examination for students in Grades 12-13. Every effort should be made to give students adequate time and equal opportunity for preparation.

  • Grade 5 Simplify the Scholarship examination as an intelligence test
  • Grades 1-9 Abolish all summative exams for Grade 1-9 except for language and math
  • Grades 10-11 Postpone the GCE O/L for after mid-2022
  • Grade 12-13 Ensure each first-time student has had the opportunity to prepare for the exam

 

ගුරුවරුන්ට හිමි ගෞරවය හා පිළිගැනීම වහාම ලබා දෙන්න   

මාධ්‍ය නිවේදන #8 – ජූලි 22, 2021

මෙම දුෂ්කර වසංගත කාලයේ  ගුරුවරුන්ට හා විදුහල්පතිවරුන්ට වැඩ වර්ජනයක් දියත් කිරීමට සිදු වීම කණගාටුදායක  සිද්ධියක් නමුත් ඉහළ වැටුප් සඳහා ඔවුන්ගේ සටන අපි අනුමත කරමු. මෙම නිවේදනයෙන් අප ඉස්මතු කිරීමට බලාපොරොත්තු වන්නේ වෙනත් දෙයකි. ඒ බලධාරීන් විසින් ගුරුවරුන් කෙරෙහි විශ්වාසය හෝ ගෞරවයක් නොදැක්වීමේ මූලික ප්‍රශ්නයයි.

උදාහරණ ලෙස පසු ගියදා අමාත්‍යාංශය විසින් සිසුන්ගේ ප්‍රගතිය පිළිබඳව සතිපතා වාර්තා නිකුත් කරන ලෙස ගුරුවරුන්ට සහ විදුහල්පතිවරුන්ට  නියෝග කර සිටි  අතර ගුරුවරුන්ගේ  කාර්ය සාධනය අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන උපදේශකවරුන් පත් කරන බවද දන්වා ඇත. 2020 මාර්තු මාසයේ සිට මධ්‍යම රජයේ කිසිම මග පෙන්වීමක්, වචනයෙන් හෝ පිළිගැනීමක්, හෝ ස්තුතියක් නොමැතිව ගුරුවරුන් විසින් තමන්ට හැකි  ප්‍රමාණයෙන් තම සිසුන් හා සම්බන්ධ වෙමින් තමන්ගේ රාජකාරිය සිදු කරමින් සිටියදී  බලධාරීන් විසින් ගුරුවරුනට මෙසේ  අනවශ්‍ය කඩදහි පිරවීමට හෝ අධීක්ෂණයට  භාජනය  කිරීමට  උත්සාහ කිරීම කිසිසේත් අනුමත කල නොහැක.

ගුරුවරුන් සඳහා එන්නත ලබා දීමේ වැඩ පිළිවෙළ පිළිබඳව අප සතුටු වන නමුත් තම අධ්‍යාපනයේ දීර්ඝ කඩා වැටීමකින් පසු නැවත පාසල්  එන දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය  යම් ප්‍රමිතියකට ගෙන ඒමේ කාර්යය සම්පූර්ණයෙන්ම රදා  පවතින්නේ ගුරුවරුන් අතේය. ගුරුවරුනට නිසි ගෞරවය හෝ පිළිගැනීමක් නැති තැන ඔවුනට එම දුෂ්කර කාර්යය  කිරීමට අවශ්‍ය මානසිකත්වය ඇතිවේද යන්න අපි ප්‍රශ්න කරමු.  මේ තත්වය නිවැරදි කිරීම සඳහා අමාත්‍යාංශය විසින් ප්‍රමාදයකින් තොරව පහත සඳහන් ක්‍රියාමාර්ග ගන්නා ලෙසද අපි ඉල්ලා සිටිමු.

පසුගිය මාස 19 තුළ ගුරුවරුන්ගේ කාර්ය භාරයට නිසි පිළි ගැනීමක් කරන්න

සියලුම ගුරුවරුන්ට දුරස්ථ අධ්‍යාපනය සිදුකිරීම සඳහා පසුගිය මාස 19 තුළ ඔවුන් විසින් දරනු ලබන අමතර වියදම් වහාම පියවිය යුතු අතර ඊට අමතරව අනාගත වියදම් සඳහා මාසික දීමනාවක් ගෙවිය යුතුය.

ගුරුවරුන්ගේ හැකියාව පිළිබඳ විශ්වාසයෙන් ඔවුනට වගකීම් බාර දෙන්න.

ගුරුවරුන්ගෙන් සියයට පනහක් ජාතික අධ්‍යාපන විද්‍යාලවල පුහුණුව ලබා ඇති අතර අනෙක් සියයට පනහ උපාධිධාරීන්ය. ඔවුනට ඉගැන්වීමට අවශ්‍ය  ගුරු මාර්ගෝපදේශ සහ අපේක්ෂිත ඉගෙනුම් ඵල මධ්‍යම රජය විසින් ලබා දී ඇත.  කල යුත්තේ ඔවුනගේ වැඩ වලට ඇඟිලි ගැසීම නොව අවසන් ප්‍රතිඵලය වන සිසුන්ගේ අධ්‍යාපන සාධනය  පිළිබඳව සොයා බැලීමයි. සිසුන්ගේ ඉගෙනීම පිළිබඳව විනිශ්චය පරීක්ෂණ (Diagnostics) ඉදිරිපත්කර ක්‍රියාවට නැංවීම අමාත්‍යාංශයේ වගකීම යි.

විභාග බර අඩු කරන්න; පාසැල් අරින තෙක් විභාග දින පිලිබඳ තීරණ ගැනීම කල් දමන්න.

මාස 19ක්  පාසල් වසා තිබීම නිසා 50% කට වැඩි සිසුන් කිසිදු ආකාරයක අඛණ්ඩ අධ්‍යාපනයක් ලබා නොමැති තත්ත්වයක් යටතේ සුපුරුදු පරිදි විභාග පැවැත්වීම සාධාරණ හෝ  විචාරශීලී නොවේ. එක් එක් විභාගයේ තීරණාත්මක බව වෙන වෙන සලකා බැලිය යුතුය. පාසල් නැවත විවෘත කිරීමෙන් පසු විභාග දිනයන් තීරණය කළ යුතුය.

පස්වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව විභාගය යනු ශිෂ්‍යත්ව ප්‍රදානය කිරීම සඳහා දීප්තිමත් සිසුන් තෝරා ගැනීමයි. නමුත් 1995 සිට විභාගය සියලු සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් තක්සේරුවක් ලෙස අනවශ්‍ය ලෙස පුළුල් වී තිබේ. විභාගය එහි මුල් අභිප්‍රාය හා ක්‍රමවේදය වෙත යාමට කාලයයි.

හය සිට නවය දක්වා  ශ්‍රේණි යනු විභාග පීඩනයකින් තොරව ක්‍රියාකාරකම් පදනම් කරගත් ඉගෙනීම සඳහා සුදුසුකාලයකි. කොවිඩ් සමය මෙම වයස් කාණ්ඩය සඳහා ඕනෑම ආකාරයක විභාගයක් ඉවත් කිරීමට අවස්ථාවකි.

දහය සිට එකොළහ දක්වා ශ්‍රේණි  සඳහා අ.පො.ස. සාමාන්‍ය  පෙළ විභාගය යන්න උසස් පෙළ සඳහා  පාසැල් මාරුවක් හෝ විෂය ධාරාව තේරීම සඳහා වැදගත් වුවත් මුළු ශිෂ්‍ය සංහතියම ඒ නිසා පීඩාවට පත් නොකළ යුතුය. ඇති විය හැකි අතුරැ  ප්‍රශ්න වලට විකල්ප විසදුම් සොයමින් එම විභාගය 2022 මැද වන තෙක් වත් කල් දැමිය යුතුය.

දොළහ සිට දහතුන ශ්‍රේණි වල සිසුන්ට අදාළ අ.පො.ස. උසස් පෙළ විභාගය යනු  වඩාත් තීරණාත්මක විභාගය වේ. ඒ සඳහා සිසුන්ට ප්‍රමාණවත් කාලයක් හා සූදානම් වීමට සමාන අවස්ථා ලබා දීමට සෑම උත්සාහයක්ම ගත යුතුය.

  • 5 ශ්‍රේණිය ශිෂ්‍යත්ව විභාගය බුද්ධි පරීක්ෂණයක් ලෙස සරල කරන්න.
  • 1-9 ශ්‍රේණි භාෂාව සහ ගණිතය හැර 1-9 ශ්‍රේණිය සඳහා වන සියලු සම්පිණ්ඩන විභාග අහෝසි කරන්න.
  • 10-11 ශ්‍රේණි 2022 මැද භාගයෙන් තෙක් අ.පො.ස. (සාමාන්‍ය පෙළ)  විභාගය කල් දමන්න.
  • 12-13 ශ්‍රේණි අ.පො.ස. (උසස් පෙළ) විභාගයට සූදානම් වීමට සම අවස්ථා ලබා දෙන්න.

ආචාර්ය සුජාතා ගමගේ හා වෛද්‍ය ටාරා ඩි මෙල්

සම සම්බන්ධීකාරක

ශ්‍රී ලංකා අධ්‍යාපන සංසදය

 

ஆசிரியர்களுக்கு உடனடியாக தகுதியான மரியாதை மற்றும் அங்கீகாரத்தை வழங்குக.

ஊடக அறிவித்தல் # 8 – ஜூலை 22, 2021

 

இந்த இடர்மிகு தொற்றுநோய் வேளையில் ஆசிரியர்களும் அதிபர்களும் வேலைநிறுத்தத்தில் ஈடுபடுவது துரதிஷ்டவசமானது என்றாலும்  உயர் ஊதியத்திற்கான அவர்களின் போராட்டத்தை நாங்கள் ஏற்றுக்கொள்கின்றோம். இந்த அறிவிப்பில் நாம் முன்னிலைப்படுத்த விரும்புவது  வேறு ஒரு விடயமாகும். அது அதிகாரமுடைத்தோர் ஆசிரியர்கள் மீதான நம்பிக்கை அல்லது மரியாதை கொண்டிருக்காமை எனும் அடிப்படை பிரச்சினையாகும்.

உதாரணமாக கடந்த காலங்களில் அமைச்சினால் மாணவர்களின் முன்னேற்றம் குறித்து வாராந்தோறும் முன்னேற்ற அறிக்கைகளை சமர்ப்பிக்க ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்களுக்கு  உத்தரவிட்டுள்ளதோடு,  ஆசிரியர்களின் செயலாற்றத்தினை மேற்பார்வை செய்ய கல்வி ஆலோசகர்களை நியமிக்கவுள்ளதாக அறிவிக்கப்பட்டது. மார்ச் 2020 முதல் மத்திய அரசிடமிருந்து எவ்வித வழிகாட்டுதலும் வார்த்தையும் அங்கீகாரமும் நன்றியும் இல்லாமல் ஆசிரியர்கள் தங்களால் இயன்றளவு மாணவர்களைத் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் தங்கள் கடமையைச் செய்திருக்கும்  போது அதிகாரிகளினால் ஆசிரியர்களுக்கு இதுபோன்ற தேவையற்ற ஆவணங்களை நிரப்பச் செய்யும் அல்லது அவர்களை மேற்பார்வையிட மேற்கொள்ளும் முயற்சிகளை ஒருபோதும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது.

ஆசிரியர்களுக்கான தடுப்பூசி வழங்கல் திட்டம் குறித்து நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தாலும் பாடசாலை பிள்ளைகளின் கல்வியில் நீண்டகால சரிவுக்குப் பிறகு ஒரு குறிப்பிட்ட நியமதரத்திற்கு மீண்டும் கொண்டு வருவது முழுமையாக ஆசிரியர்கள் கைகளிலேயே தங்கியுள்ளது. சரியான மரியாதை அல்லது அங்கீகாரம் இல்லாத இடத்தில் அந்த கடினமான வேலையைச் செய்யும் மனநிலை ஆசிரியர்களுக்கு இருக்குமா என்று நாங்கள் கேள்வி எழுப்புகிறோம். இந்த நிலைமையை சரிசெய்ய தாமதமின்றி பின்வரும் நடவடிக்கைகளை எடுக்குமாறு அமைச்சிடம் கேட்டுக்கொள்கிறோம்.

 

கடந்த 19 மாதங்களில் ஆசிரியர்களின் வகிபாகத்தை சரியான முறையில் அங்கீகரிக்குக.

அனைத்து ஆசிரியர்களும் தொலைக்கல்வியை மேற்கொள்வதற்காக கடந்த 19 மாதங்களில் அவர்கள் செய்த மேலதிக செலவுகளுக்கு உடனடியாக பணம் செலுத்தி பிரதியீடு செய்ய வேண்டும் என்பதோடு  எதிர்கால செலவினங்களுக்கு மாதாந்த கொடுப்பனவும் செலுத்த வேண்டும்.

ஆசிரியர்களின் இயலுமை குறித்த நம்பிக்கையுடன் அவர்களுக்கு பொறுப்புகளை வழங்குக.

ஆசிரியர்களில் ஐம்பது சதவீதமானவர்க்கு தேசிய கல்வியியல் கல்லூரிகளில் பயிற்சி வழங்கப்பட்டுள்ளதோடு எஞ்சிய ஐம்பது சதவீதத்தினர் பட்டதாரிகள் ஆவர். அவர்களுக்கு கற்பிக்க தேவையான ஆசிரியர் வழிகாட்டலும் எதிர்ப்பார்க்கும் கற்றல் பேறுகளும் மத்திய அரசாங்கத்தால் வழங்கப்பட்டுள்ளது. செய்ய வேண்டியது என்னவென்றால், அவர்களின் வேலையில் தலையிடுவதற்கு மாறாக மாணவர்களின் கல்வி அடைவுகள் குறித்து தேடிப் பார்த்தலே ஆகும்.  மாணவர்களின் கற்றல் குறித்த நிலையறிதல்(diagnostic) சோதனையை அறிமுகப்படுத்தி செயற்படுத்துவது அமைச்சின் பொறுப்பாகும்.

பரீட்சை சுமையை குறைக்குக; பாடசாலை மீண்டும் திறக்கும் வரை பரீட்சை தினம் குறித்து முடிவெடுப்பதை ஒத்திவைக்குக.

19 மாதங்களாக பாடசாலைகள் மூடப்பட்டதால் 50% க்கும் அதிகமான மாணவர்கள் எந்தவிதமான தொடர்ச்சியான கல்வியையும் பெறாத சூழ்நிலையில் வழக்கம் போல் பரீட்சைகளை நடத்துவது பொருத்தப்பாடானதோ அல்லது நியாயமானதோ அல்ல. ஒவ்வொரு பரீட்சையின் தீர்க்கத்தன்மை குறித்து தனித்தனியாக கவனத்திற் கொள்ளப்பட வேண்டும். பாடசாலைகள் மீண்டும் திறக்கப்பட்ட பிறகு பரீட்சை திகதிகள் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும்.

தரம் ஐந்து புலமைப்பரிசில் பரீட்சை என்பது  உதவித்தொகை வழங்குவதற்காக விவேகமான மாணவர்களை தெரிவு செய்வதாகும்.  ஆனால் 1995 முதல் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் கற்றல் மதிப்பீடாக அது தேவையில்லாமல் விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது. இது அப்பரீட்சையானது அதன் முதன்மை நோக்கம் மற்றும் வழிமுறைக்கு இட்டுச்செல்ல வேண்டிய காலப்பகுதியாகும்.

ஆறு முதல் ஒன்பது தரங்கள் என்பது பரீட்சை மன அழுத்தம் இல்லாமல்  செயற்பாடு சார்ந்த கற்றலுக்கு பொருத்தமானதாகும்.  கோவிட் வேளை இந்த வயதினருக்கான எந்தவொரு வகையான பரீட்சையையும் அகற்றுவதற்கு ஒரு வாய்ப்பாகும்.

பத்து முதல் பதினொன்று தரங்களுக்கு க.பொ.த. சாதாரண பரீட்சை என்பது உயர்தரத்துக்காக ஒரு பிரபலமான பாடசாலைக்கு செல்வதற்கும் பாடப்பிரிவுத் துறையை தெரிவு செய்வதற்கும் அவசியமாக இருந்தாலும் முழு மாணவர் தொகையினரையும் அதற்காக அழுத்ததற்கு உட்படுத்தக்கூடாது. ஏற்படக்கூடிய பின் விளைவுகளுக்கு பரிகாரம் தேடி அந்த பரீட்சை 2022யின் நடுப்பகுதிக்கு  ஒத்திவைக்கப்பட வேண்டும் என்பதோடு இந்த நேரத்தில் பாடசாலை கல்விக்காக நீண்ட தூரம் பயணிப்பதை ஊக்கவிக்கக்கூடாது.

12 முதல் 13 ஆம் தரத்தின் மாணவர்களுக்கு க.பொ.த உயர்தர பரீட்சை என்பது மிக முக்கியமான பரீட்சை ஆகும். இதற்கு மாணவர்களுக்கு போதுமான காலத்தையும் தயாராவதற்கு சம வாய்ப்புகளையும் வழங்க அனைத்து முயற்சிகளும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

  • தரம் 5 புலமைப்பரிசில் பரீட்சையை நுண்ணறிவு பரீட்சையாக எளிதாக்குக.
  • 1-9 தர மொழி மற்றும் கணிதத்தைத் தவிர 1-9 தரங்களுக்கான அனைத்து தொகுத்தறி பரீட்சைகளையும் நீக்குக.
  • தரம் 10-11 க.பொ.த. சாதாரண தர பரீட்சையை 2022 நடுப்பகுதி வரை ஒத்திவைக்குக.
  • 12-13 தர க.பொ.த ( உயர்தர) பரீட்சைக்கு தயாராவதற்கு சம வாய்ப்புகளை வழங்குக.

 

1 Comment


Leave a Reply

Your email address will not be published.

*

*

*